在數(shù)字化校園里，我們一直強(qiáng)調(diào)的是核心角度的權(quán)限，卻忽略了其他職能，科迅數(shù)字化校園解決方案里，對安全管理人員、教務(wù)管理人員、教育局、教研人員等職能都有明確的劃分，實現(xiàn)多維度、全方位的數(shù)字化校園全面管理。
在各管理功能分析及以上各管理需求分析的基礎(chǔ)上，科迅智慧數(shù)字化校園所要建設(shè)的系統(tǒng)包括：校園一卡通身份識別管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、班班通、、智能排課及選課系統(tǒng);遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng);教學(xué)評價系統(tǒng)、校園一卡通門禁安全系統(tǒng)等。
在科迅數(shù)字化校園里，各系統(tǒng)不再只承擔(dān)單一或單類型的功能，教育管理和教學(xué)所需要的管理工具，教學(xué)和學(xué)習(xí)所需要的資源和工具也不再只依賴一個單一的設(shè)備或簡單的系統(tǒng)完成，而是由來源于多個智能化的系統(tǒng)協(xié)同完成。
在科迅數(shù)字化校園里，系統(tǒng)也不再僅僅提供信息查詢，數(shù)據(jù)檢索等服務(wù)，或只是事件的記錄工具，而是演變成能根據(jù)用戶的需要主動推送用戶所需的信息和數(shù)據(jù)，或者是當(dāng)事件發(fā)生時能主動提示或預(yù)警管理者及時處理的智慧化的系統(tǒng)。
在以前的數(shù)字校園時代，各角色的人員要獲得服務(wù)或應(yīng)用，必須登錄不同系統(tǒng)，而不同系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)無法互通，也就無法獲得及時的數(shù)據(jù)交換。
而在智慧數(shù)字化校園的環(huán)境中，數(shù)據(jù)庫要具備可接入或可擴(kuò)展的數(shù)據(jù)接口，方便其他應(yīng)用系統(tǒng)在初期建設(shè)完成后再接入智慧數(shù)字化校園系統(tǒng)。這樣一來，無論教師還是家長、學(xué)生，所需要的服務(wù)和應(yīng)用都在上面，所有的數(shù)據(jù)和服務(wù)都是聯(lián)動的、可相互調(diào)用的。
這才是一個完整的智慧數(shù)字化校園的方案 |
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