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| 陜西專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)冠美教育 |
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陜西哪里有專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？，中學(xué)生心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重，探討其原因并研究其對(duì)策，關(guān)系到陜西冠美教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人，很有必要。這一問題的大面積解決，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面的共同努力，而教師居于其中樞紐的地位，我們應(yīng)當(dāng)從自己的學(xué)生做起。陜西冠美青少年生活體驗(yàn)中心教育專家給大家分析原因：
原因之一：心理封閉。學(xué)生進(jìn)入青春期，開始有了個(gè)人的秘密，本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時(shí)，心理承受能力很差。
原因之二：壓力過大。父母望子成龍，教師期望過高，“片追”風(fēng)屢禁不止，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難、升學(xué)無望，便憂慮重重，喪失信心。如缺乏指導(dǎo)，易走極端。
原因之三：未經(jīng)挫折。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，未經(jīng)挫折。平時(shí)看去意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折卻一蹶不振。 心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
原因之四：被動(dòng)地位。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)方式管理下，絕大多數(shù)一直處于被動(dòng)地位，逐漸喪失了主體意識(shí)，依賴父母、依賴?yán)蠋�、依賴他人，一旦失去依賴，便無所適從，導(dǎo)致心理承受能力很差。
原因之五：知識(shí)貧乏。學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單純，課外閱讀面又比較狹窄，對(duì)怎樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、排除憂慮、培養(yǎng)意志，以及恰當(dāng)處理人際關(guān)系等方面的知識(shí)則相當(dāng)貧乏。遇到麻煩、挫折，便難以承受，無法解脫。有的則對(duì)青春期生理變化一無所知，對(duì)一些正常變化也無端地驚慌失措，成為思想包袱。
學(xué)生心理承受能力差除了客觀外在的原因之外，和具體個(gè)人的性格氣質(zhì)也有很大關(guān)系。但性格氣質(zhì)并非完全來自遺傳，也靠后天養(yǎng)成。如果班級(jí)和學(xué)校有一種民主和諧的氣氛，經(jīng)常開展各種有益有趣的活動(dòng)，作為教師尤其班主任又是這方面的有心人，那么，學(xué)生因性格氣質(zhì)差異造成的心理承受能力差的狀況也會(huì)逐漸改變的。陜西冠美青少年生活體驗(yàn)中心為孩子解決心理問題。
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